第一任植物老师是杨椿老师。杨老师衣冠楚楚，风度翩翩，不苟言笑，颇具师道尊严，矜庄而不矜大。不像代数李老师那样邋遢，不如班主任赵老师那样和气，没有俄文李万火老师那样热情奔放，也不像美术黄老师那样锋芒毕露、恃才傲物。我们高中毕业时，杨椿老师已经是副校长。
杨老师上课，很是循规蹈矩，从来不讲与课文无关的其他言辞。每一堂课都能掌握得恰如其分，总是把一节课的内容在45分钟之内可丁可卯地讲完。
植物课开课之初，下课时，一个同学问杨老师：“植物与动物有什么区别？”杨老师：“课代表同学！上自习的时候，你把同学们的疑问搜集一下，送给我。（回头对着提问的同学）你的问题，等我一并回答。”除了在植物园，同学们很少能够与杨老师面对面地讨论问题。杨老师经常把回答同学们的问题写在一张纸上，然后交给课代表，向同学们转达。
同学提出问题的几天之后，课代表拿回来杨老师的答案，在上晚自习的时候给大家念道：“……动物与植物的区别是，在地球的有生命的物质中，有植物界、还有动物界，也就是能动的动物和不能动的植物两大界。除了这两大界，还有细菌等等其它生物，不在我们的教学范围之内。.植物的最显著的特征是绿色。绿色是什么？是叶绿素，植物通过叶绿素进行光合作用，把无机物质转化成有机物质。就是说它可以借助太阳光及植物体内的叶绿素，利用水、土壤中的养料和二氧碳化生成构造植物细胞的有机物。植物会依靠自身的机能保障自己能够在自然界成为有生命活动的物体；同时，向外界释放氧气，在体内存储葡萄糖等丰富的能量和有机物。由于它们可以依靠自身的代谢功能而繁衍，而成长，所以植物被叫做光合自养生物。它是自然界里有机物的‘生产者’。动物恰恰相反，是吃了植物生产的营养物质，才能够得以生存。被称作异养生物，动物是自然界里有机物的‘消费者’。植物不需要离开生长的地点去寻找食物，是不会移动的。一般没有神经，没有感觉。动物有神经、有感觉，能够运动，甚至需要长途跋涉、迁徙成千上万里，去寻找可食的植物。……另一个问题，植物会呼吸吗？植物会呼吸。植物叶片在光合作用时，气孔从外界吸入二氧化碳，放出氧气和水蒸气。植物通过呼吸作用将无机物不断分解，为植物体内的各种生命活动提供所需能量和合成重要有机物的原料。呼吸作用是植物体内代谢的方式，是植物生命活动的组成部分。……”一个同学喊道：“听不明白！”学习委员：“说明你听的挺认真。”课代表：“等我都念完了，不懂的问题，我再向杨老师反映。”
细胞，根茎叶，氮磷钾，光合作用，还有苏联的米秋林，都是植物课传授给我们的新鲜知识。能够勾起我的记忆的还有植物老师领着同学们开垦的植物园。
我们的植物园栽种的都是草本植物，没有木本植物。植物园虽小，路径纵横，有垄、有畦；有的植物刚刚栽种，有的开花结果，有的已经成熟。植物老师力图把不同种别的、各色各样的植物的根、茎、叶、花、果实、种子都能够在小小的植物园中有所体现。
关于土豆（马铃薯）和地瓜（甘薯）之两薯问题，在我们班有过一番热烈讨论。
地瓜在密山及周边地区从来没有人栽种过，可喜的是在北纬46度这个地方、我们学校的植物园里栽种地瓜成功了！据说，在此之前，在北方这一带地区从未有栽种地瓜的记录。
在土豆和地瓜收获的时候，同学们把土豆和地瓜放到一起比较，有的同学提出问题，有的同学抢着回答问题。
问：“同是生长在地下的块状体，为什么土豆是茎，地瓜是根？”
“回答这个问题首先要回答植物的茎和根各有什么特点。”
“茎生长在地上，根生长在地下。”
“不完全！土豆是茎，为什么生长在地下？”
“土豆的植株长在地里的茎长出来的分枝伸入到土壤中，顶端膨大之后就长成了块茎——土豆。”
“茎有什么特点？”
“茎是植物地上部分的骨干部分，叶、花和果实都是从茎上面生出来的。它具有输导营养物质和水分的作用。有的茎还具有光合作用。有的茎，比如土豆能够贮藏营养物质，还有繁殖功能。”
“你说的是茎的作用和功能，人家问的是茎有什么特点！”
“茎的最大的特点是所有的茎都有节，凡是茎，都长叶，茎上能开花。”
“什么是节？”
“茎上长叶的位置叫节。（有同学插话：那不叫‘长’叶，叫‘着生’。）对，叶着生在节上。两节之间的部分叫节间。茎顶端和节上叶腋处都生有芽，当叶脱落后，节上留下的痕迹叫做叶痕。这些茎的形态特征，根是没有的。有没有芽和叶痕是茎与根的可以辨别的区别。”
课代表拿起一个土豆，手指着土豆表面上的凹**，说道：“看见没有！土豆上像眼睛一样的小坑，这叫芽眼，芽眼的里面有一个芽，看见没有！这叫顶芽。在小坑的边上有一个凸起的半圆形的、像眼眉似的弯弯棱，这就是退化了、变形的节。看见没有！眼眉上有细小的鳞片，这就是叶的变形。土豆上有退化了的节和芽，保留着茎的特征，所以说土豆是块茎。”
“地瓜有根的特征吗？”
“地瓜是块根，是茎节上的不定根所形成。地瓜的根分为须根、柴根和块根三种形态。须根纤维状，有根毛，具有吸收水分和养分的功能。柴根是发育不完全而形成的畸形肉质根，不好吃，没有利用价值。块根是贮藏养分的器官，就是可以吃的地瓜。”
一个同学从地下捡起带根的地瓜秧，其中有一段手指粗细、不到半米长的根，让大家看，“看看！这个就是柴根。这些细的、长须子的是须根。”
“植物的茎节能生芽，芽能够发出分枝也能发出根系，土豆是由茎的分枝发育成的；地瓜是由芽发育的根生成的。”
学习委员：“辨别块茎与块根的办法，就是要运用根和茎的区别，观察一下有没有变形的节和芽，在变形的节上有没有退化的叶，就可以很容易把两者区别开来。”
一个同学又提出一个问题：“为什么土豆是茎发育的？而地瓜是由根生成的？”同学们相互看着，没有谁能够回答出来。之后，学习委员和课代表问了植物老师，又问了动物老师，回答是：等你们上了高中，学了《达尔文主义基础》可能会明白的。
过新年之前，班长和文娱委员找我，商量我们班在全校新年晚会出节目的事情。为什么要找我？他俩事前研究过，打算让我写一个反映学生学习生活的剧本。
班长：“能不能结合这学期的课程写一个剧本？”回答：“行是行，可是写哪一门课程啊？”恰在此时，植物课代表走过来，说道：“写植物呀！”文娱委员：“行！我看行。”我想了想，觉得可以，说，“让我试试，明天我拿出一个方案。”班长：“行，快点！”
我把植物课讲过的内容设计了一个朗诵剧。人物一共六个：根、茎、叶、花、果实、种子。根、茎、果实分别由男生扮演；根是一个矮胖同学，茎是一个瘦高的同学，果实是一个比较丰满的同学。叶、花、种子分别由女生扮演；叶是一个高挑、朴实的同学，花是一个漂亮、活泼的同学，种子是一个老实、成熟的同学。这六个同学在我们班基本上可以找到。
我是这样设计的，剧中人有个人朗诵，有两、三个人同诵，有全体演员合诵。我主张戏中人物要表现出一团和气、息息相关、各司其职、相互依存的精神。班长和文娱委员觉得没有矛盾，没有你争我夺，互不服气的场面，缺乏戏剧性。我表示同意吸纳他们的意见，但是，仍然以正面表述为主要格调。
植物课代表在植物老师那里借来一本植物学词典，虽然很多地方看不太懂，对我写剧本的帮助仍然较大。我用了所有上自习时间和星期天，写出了初稿。文娱委员和植物课代表帮助修改后交给赵老师，赵老师认真作了修改。赵老师对我们说：“植物课我不比你们掌握的知识多，我主要是在文字方面帮助你们推敲润色一下，你们再看看，没有问题就算定稿。”
朗诵剧名称：《我是植物——一颗大树》
人物：根、茎、叶、花、果实、种子。
化妆：每一个人胸前挂一幅衬着硬纸板的象征自己所扮演的角色的图画。
开幕。
六个人站在舞台上。
合：我们是植物！我们是一颗大树！我们是地球上有机物的生产者！
根：我是大树的根！我生长在地下。我虽然终生过着暗无天日的生活，我却能够抓住地球，根深蒂固，四通八达，吸收土壤之中的膏脂和水分，支撑着我的同胞兄弟姐妹茁壮成长。
茎：我是茎！我是树干！我生长在地上。亭亭玉立，直指青天，栉风沐雨，勇挑重担；传输养分，一刻不闲；张开无数支臂膀枝条，绿叶在这里生长，花朵在这里开放。
叶：我是叶！春风吹，我萌发，嫩芽枝条挂；夏日炎炎大地蒸腾，热风吹雨绿色更浓，新陈代谢吐故纳新，有机物质累累形成。秋风霜染绿叶变红，鸿雁南归仰望长空。冬天新芽孕育萌生，拱我脱枝离干，飘落地面，落叶归根，滋养大地绝无怨言。
根、茎、叶：我们是为植物生长提供养料的营养器官。
花：我是花！我鲜艳，我芳香，招蜂引蝶，传播花粉，繁殖后代，是我本分。
果实：我是果实！花开花落年复年，花凋花谢果实现，色彩斑斓，形体多变，香味迷人，有酸有甜，酸甜苦辣，献给人间。
种子：我是种子！果实是我的孪生姐弟，我是植物特有的能够繁殖后代的精灵。我们种子是一个以万记数的庞大集体，我们前赴后继，代代相承，把地球装点成绿色的有机世界。
花、果实、种子：我们是为植物生殖提供种子和生殖场所的生殖器官。
花:我是植物生殖器,存在于未受精以前；
果实:我是受精以后长出来的果实；种子:我是果实里边的核心,只有我才能够完成植物的繁衍，实现植物世界的世代相传。
根：我不给你吸收水分和养料；
茎：我停止输送；
叶：光合作用不再进行；
花：我不打苞、不开放；
果实：果实将不复存在！
种子：我……
合：哈哈！哈哈哈！
根、茎、叶：（问花、果实）你们为什么那样鲜艳动人？
花、果实：我俩有色素，有叶绿素、类胡萝卜素、花青素；在太阳光的照射下，他们就会大放光彩。
根、茎、叶：（问花、果实）你们为什么芳香四溢？
花、果实：我们有脂肪族与芳香族的酯，我们有醛。
根、茎、叶、花：（问果）你为什么甜？你为什么酸？
果实：你们给我输送的淀粉，水解后转变为可溶性糖，有葡萄糖、果糖、蔗糖，怎么会不甜！还有多种有机酸,他们是苹果酸、柠檬酸、酒石酸，怎么会不酸！
根：（问大家）我们之中谁的构造最复杂？
叶、茎：是花。
果实、种子：对！一朵完整的花包括六个部分，有花梗、花托、花萼、花冠，还有雄蕊和雌蕊。你说复杂不复杂！
根：（问大家）我们之中谁的功能最神奇？最奥妙？
果实、种子：是叶。
茎：对！叶的光合作用真神奇。绿色叶里的叶绿素真奥妙。
花：光合作用真伟大！他是地球上最浩瀚、最宏伟、规模无比的化学反应过程。
茎：光合作用真伟大！它创造了地球上所有的有机物。
花：光合作用真伟大！它蓄积太阳能，它生产氧，它净化空气；它创造蛋白质、碳水化合物和脂肪。
茎：呼吸作用真神奇，蒸腾作用真奥妙。
花：呼吸、蒸腾真伟大！叶面的气孔从外界吸入二氧化碳，向外界放出氧气和水蒸气；这就是植物的生命力！
茎：呼吸、蒸腾真伟大！根系从体外吸收水和矿质营养的动力从何处而来？归功于蒸腾作用！
根：（问大家）是谁填饱了人类的肚子？
茎、花：是果实和种子。
果实、种子：没有花朵的鲜艳芬芳，花开花落，哪有香甜的果实？哪有成熟的种子？
花：没有绿叶的新陈代谢，怎能够开花？
叶：没有树干输送营养和水，新陈代谢何以进行？
茎：没有树根吸取地下物质，没有树叶制造养料，我运送啥？
合：我们的一切生命活动都源于大地，源于太阳！离开大地，没有阳光，就没有一切。阳光是我们的父亲，大地是我们的母亲；他们给我们生命，他们给我们力量。我们要把生命回馈世界！让我们的生命创造更多的物种，让我们的生命创造更高级的生命！
剧终。
新年前，班里反复排练了多次。不知道为什么，我们的《我是植物——一颗大树》没有在新年晚会上演出。
春季，星期天回家的时候，我和赵福弄到几棵李子和杏的枝条，在我家的沙果树上搞嫁接。我俩按照老师在课堂上讲的米秋林搞嫁接的方法，把李子和杏的枝条的一端削成楔形，把沙果树树枝切开斜口，插接后，用布条作了认真包裹。暑假时，李子和杏的枝条已经干枯，嫁接处上端的沙果树枝也枯死折断。
（2009年1月3日16:11:00）
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