九十一。教师素质幽默谈
闲时在众多的博客中浏览，发现教师写博的人越来越多了，很是感到欣喜。“网上遇同行，两眼泪汪汪”啊！干吗那么激动？不是退休了，平时难得见到同行了嘛！教师写的博客，我看起来很亲切，《论语》中说“学而优则仕，（优，有闲暇或余力的意思）仕而优则学”，现在可以说“教而优则博”了。那“博而优”呢？“博而优”就接着再博呗！我听说有的“博客爱好者”一口气开了十几个乃至几十个博；就连不才我，当初也开了五六个；后来才感觉战线太长，紧缩为现在的两个了。
我看到有的同行在博客中讨论“教师素质”的问题，写得都很好，我很赞同。要是有同行问我：教师最需要具备什么样的素质？我说只需要三样：幽默感，幽默感，还有幽默感。
有人一定会说：不对吧？看来你是离学校太久了；教师最需要的素质是热爱教育事业，还要有相关的专业知识，要有责任心、爱心，还有宽容，还有……
你说得都对！我的意思是，你随便听听哪位教师的课，再看看他是如何与同事及学生打交道的，如果发现他具有某种程度的幽默感，你说的那些素质他都有；反过来，如果他一点点幽默感也没有，你说的那些就都够戗。
什么是幽默？幽默是林语堂先生(1895～1976)对英文Humour作的一个巧妙的翻译。幽默是一种风格，也是一种对生活和工作的态度；它不但表现出积极、乐观、活泼与机智的精神，又具有一种耐人寻味的深刻。可以这样说，幽默感是人的内心世界开放出来的，别人可以直接感受其芬芳的花朵。
一个照本宣科的教师，一堂味同嚼蜡的授课，你能说这位教师是如何热爱他的事业，如何精通自己的业务吗？新教师且不说，那教了十几年也如此的呢？而讲课生动活泼，能让学生在学习中感受愉悦的教师；不热爱工作，不精通业务，不热爱学生，能做到吗？
北京市有一位已经过世的化学特级教师，听过他的课的人都说他讲课简直就是“单口相声”，妙语连珠，谐趣横生；枯燥的化学课在他那里变成了一种愉快的精神享受。讲课达到如此出神入化的境界，这除了他个人的才能之外，不是热爱自己的工作到了痴迷的程度，不是热爱自己的学生到了痴迷的程度，是绝对做不到的。
讲课要有幽默感，管理学生也要有幽默感。幽默感是平等，宽容和理解的体现，而且不仅仅是表现在课堂上。有一回我女儿女婿开车回来，说今天与别人追尾了，女儿下车看自己的车时，前面那辆车的司机也下了车，对她说：“嗨，你这姑娘真逗，你撞了我不来看我的车，你看你的车干嘛！”听到这里我紧张的心放了下来：“不用再说，这事儿肯定解决得很好。”女儿说：“你怎么知道？”我说：“我当然知道，因为这位司机有幽默感。”果然，因为碰撞得很轻，基本看不出来，相互礼貌地道声对不起后就分道扬镳了。
有一年夏天，我的下午课，有个学生在宿舍睡过了头，上课30多分钟了才迷迷瞪瞪赶到教室，看到他的样子，大家都想笑，我笑着说：“还好，你在下课前及时赶到了！”同学们也哈哈大笑。你想，多少年之后，这有趣的一幕也许还是他学生时代“最美好”的回忆；而反过来说，你就是对他吹胡子瞪眼，也是于事无补。
或说，幽默是不错，可上课也不能老耍贫嘴呀！我说的幽默当然不是庸俗地耍贫嘴，而是要挖掘教学中生动活泼的因素，提高学生学习的热情；强化“兴趣记忆”，优化教学效果。教学的内容可以幽默，比如我教化学的，石蕊指示剂我说“酸里红（山里红）”，五水硫酸铜我说“二百五”（式量250）；阳极氧化不好记，我总结为“痒痒（氧阳）”；还有一些过于“化学”的例子，我就不举了。有些学生易犯的错误也能幽默一把：比如有机化学中的“苯”学生老误写为“笨”，说了好几次也引不起重视。我就故作神秘地说：“我告诉大家一个学习的秘诀，每天早上起床念三遍，保证学习成绩提高。”学生们都瞪大眼睛听着，我在黑板上写了：“我苯（本）不笨”四个字，同学们马上露出领悟的笑容。是啊，相信“我本（苯）不笨”，学习当然会好；而且“苯”不是“笨”的印象也就加深了。
有同行会问：这么说来，你的课一定很幽默了？老实讲，我力求如此。教师是活生生的人，有喜怒哀乐，也有病痛不适，有时由于某些原因，我的课也是不尽如人意。然而学生是敏感的，下课后有的学生就问我：“老师，您这节课怎么那么严肃呀？”我才恍然大悟似的：“是吗？”教师会自觉不自觉地把自己的情绪带到课堂上，而学生是一面准确公正的镜子；当老师的，真不能不注意呀！
那照你这么说，不幽默还当不了教师了？不是这个意思。反正你要是不幽默，在别人尤其是在学生的眼里，你就可能更“幽默”。我教师范时，曾带学生到小学去实习，亲眼目睹一位中年女教师急赤白脸地当着学生家长的面说道：“我要是有这么个孩子，一生下来我就把他掐死！”说这句话时，那个挂着鼻涕，浑身是土的男孩子就站在旁边，一付视死如归的样子，我看着直想笑。
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