孩子在你心目中的分量决定你在其身上投入的多少
不少家长对自己孩子的学习成绩老是不满意，可就是不知道怎样才能使孩子的学习成绩有所提高。
这个问题在我这里也耽搁了七年没能解决，每次考试过后，孩子见了我，就像老鼠见了猫。因此，我们父女俩之间的矛盾，如同巴勒斯坦与以色列之间的战争，总是打打停停，无法终结。
孩子考了个让我们家长面子上实在过不了关的名次之后，我们与她才真正意识到，是到了应该好好解决问题的时候了。这样一来，我才知道，其实孩子的心中比我们还难受、难过！她不是没有努力，也不是不想考好，更不是想要故意惹家长生气，而是她根本不知道，自己要怎样做，才能赶得上那些优等生。
我们不得不面对现实，来考虑清楚两个方面的东西，一是孩子的智商水平、接受能力问题；二是孩子的学习方法、学习兴趣问题。我们认为，只有弄清了孩子为什么是差等生的真正原因，才能有针对性地解决摆在我们面前的学习成绩不理想的这个难题。
我边看教育心理学，边思考解决问题的办法。我发现自己过来在帮助孩子学习的方式方法上，存在很大的偏差，问题严重。过来，我与妻子都没有耐心辅导女儿，孩子一旦接受不了，我们就要发脾气，甚至动手打人，使孩子本来紧张的心理产生了更多的恐惧。那时，我更多的是要求她自己看书，不懂的东西要她自己从书本上获得解答。根本没有考虑到她是不是看得懂，是不是学得进，也不管她要花多少时间，有没有兴趣。
直白地说，我的孩子没有超常的智商，学习目标也不明确，也没能从父母这里得到真正有效的帮助。
她那不良的学习状态，对我们家长与孩子双方面的消极作用都很大。这样下来，学习已让她产生了畏难情绪，对一些课程失去了学习兴趣。而我们家长对她的关爱也少之又少，我见到她就烦躁，对待她的态度更差。孩子的表现只要稍微不如我们的意，我与妻子差不多都会对她发脾气。我们对待女儿的学习，其实已经信心不足！她更是怕与我们勾通，这种现象积累下来，让我们之间的隔阂越来越严重了！
父母不积极寻求改变现状，孩子就没有出路！
有这样一个故事，让我深受启发。三个人到大师那里学武艺。其中一个智商很高，什么东西一学就会，成了师傅喜欢的大弟子，学到一定程度后，师傅满有信心地让他去自创一套拳法出来；那个悟性正常的弟子则成了二徒弟，他与师兄学到一定程度后，也得到了师傅的充分肯定，师傅给了他一本秘笈，叫他自学去了；只有那位接受能力最差的三弟子，一个动作学了许多遍，往往还不得要领，师傅虽是不满意，却并没有抛弃他，而是把他留了下来，手把手地教他学会了几套完整的功夫。几年后，三人都参加了武林大会，大师的三个徒弟，不论悟性高的还是悟性低的，都一举成了武林名人！
我由此设想了这样一件事，以十天为限，让一个绝顶聪明的优等生完全去自创一套体操，让一个智商平常的中等生去看图自学一套体操，让一个接受能力偏低的差等生跟着老师去学一套体操。十天后，恐怕接受能力再差的人，只要不是白痴，在老师的帮助下也已学会了这套体操。但自学的那一位，可能会有一些动作学得不得要领；自创的那一位，拿不拿得出一套完整的东西来，并且能得到大家的赞同，我表示怀疑。
我终于弄明白了：学习上的事情也完全是这样，智商不是决定成败的唯一因素。有人帮助，有人教导，效果就是不一样！
有的家长认为自己总是很忙，没有时间来教孩子、陪孩子。他们要把大量的时间花在忙工作上，忙生意上，忙人际交往上，忙娱乐上，就是没有时间花在自己孩子的身上。前些年，我们没有好好教育自己的孩子，正是找了同样的理由。
现在我才弄明白了，孩子在自己心目中分量的轻重，决定我们在孩子身上所花时间的长短，所花精力之多少。如果你真的十分关心、痛爱自己的孩子，就会挤出、抽出更多的时间，来帮助与教育自己的孩子！随着投入的增多，回报自然也会增多！
父母不积极寻求改变现状，孩子就没有出路！学习上的事情，有人帮助，有人教导，效果就是不一样。有的家长认为自己总是很忙，没有时间来教育孩子。孩子在自己心目中分量的轻重，决定父母在孩子身上所花时间的长短。如果你真的十分痛爱自己的孩子，就会抽出更多的时间来帮助与教育他们！
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